低龄班现在用的教学模式，倒是挺现代化的，基本上是穿越前自己在学校里学的那一套东西，只是把教学内容改的简单了一些。这套东西最大的缺点就是：重理论轻实践，这些学生到现在还什么活都不会做呢。
反正现有的教学模式不改变的话，培养出来的学生不是文盲就是书呆子。雨文很担心：‘这些学生以后会不会丢我的脸！’
她有心把这两拨人重新教一遍，但又觉得：太辛苦！
思前想后，雨文决定成立互助小组，就是让低龄班的学生教高龄班认字，高龄班教低龄班干活。
这是一个好主意，具体安排是这样的：
按学习成绩，3--4个人分成一组，里面有高龄班的学生也有低龄班的学生。然后让她们做实验，高龄班的学生动手做，低龄班的学生则负责现场记录。
学生们对雨文的这项举措反应十分积极。
高龄班的学生本来就挺羡慕低龄班的学弟学妹们会写字，低龄班的学生也挺羡慕高龄班的师兄师姐会做各种家具。在雨文的安排下，大家可以互相学习，自然
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